LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA

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Se escribe en prosa Preguntas y respuestas Observación Cualidades Tiempo y espacio Expresión oral y escrita Orden cronológico Lenguaje figurado Inicio, desarrollo y final Verso y prosa

Investigación como herramientas para producir conocimientos Cuestionamiento y reflexión en que se ha llevado la enseñanza de la historia Relación, escuela-comunidad-maestro y alumno Educación tradicionalista y memorística Enseñanza participativa maestro-alumno-metodologías que se aproximan hacia la apropiación y creación del conocimiento histórico Aprendizajes significativos Conciencia critica Rescatar la historia no escrita y que no se encuentra en los libros de texto: la historia oral Historia viva y actuante Despertar el espíritu de la investigación El alumno rescata testimonios de vida, leyendas tradiciones y creencias Reafirma su identidad Afirmación de valores Promueve la investigación Trabajo interdisciplinario

VISITA A ESCUELA "MODELO ENRIQUE LAUBSCHER"

MONUMENTO DE ENRIQUE LAUBSCHER

DOCENTES VISITANDO LA ESCUELA

PRODUCTO 3

ENTREVISTA

Buenos días Profesora Maricela González Arriaga, el motivo de mi visita es para hacerle una entrevista sobre la intervención francesa y el Imperio de Maximiliano y así enriquecer mas la información sobre estos hechos.

1.       ¿Me podría decir de qué habla la Intervención Francesa?

R= Bueno tiene sus antecedentes, en la cual Sr. Remantel dueño de in restaurante de Tacubaya donde oficiales del presidente Santa Anna en 1832 se habían comido unos pasteles sin pagar la cuenta y daños a un restaurante exigía ser indeminizado con 60.000 pesos y por ellos se identifico como guerra de los pasteles.

2.       ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias?

•   La suspensión del pago de la duda externa de México
•    Las potencias acreedoras, España e Inglaterra además de Francia apoyadas por los acreedores internos del gobierno mexicano decidieron ocupar el territorio nacional. Aunque  España e Inglaterra desistieron. 
• Que trajo consecuencias que los franceses avanzaron desde las costas del Golfo de México hacia el centro del país el 5 de mayo de 1862 que se conoce como la Batalla de Puebla.

3.       ¿Me puede mencionar algunos personajes que intervinieron?

R= Ignacio Zaragoza, Berriozabal, Negrete González Ortega, los mexicanos que lucharon cuerpo a cuerpo contra el ejército francés y el Gral. Lorencez.

4.       ¿Qué papel desempeñaban las partes opositoras?

R= Dos fuerzas políticas querían gobernar México. El partido liberal y el conservador que trataban de imponer sus ideas como los liberales: La libertad de imprenta, asociación de culto, trabajo así como derecho de educación, etc. Los conservadores no estuvieron de acuerdo con la nueva legislación por lo que se inicio la Guerra de Reforma; culminando con la Victoria de los liberales y la entrada triunfal de Benito Juárez.

5.       ¿Qué sabe de los conservadores y liberales en relación con Maximiliano de Habsburgo?

R=Bueno que Maximiliano era un príncipe austriaco que junto con su esposa Carlota Amalia se ocuparon del gobierno monárquico y proclamaron la creación del segundo imperio mexicano, apoyado por los conservadores  y el Imperio Francés. Aunque los liberales eran encabezados por Juárez no lo reconocieron. Sin embargo, logro imponerse  en aquellas zonas del país donde su ejército dominaba. Los conservadores mexicanos aportaron a que un monarca extranjero recuperaría su influencia y el clero sus bienes confiscados.

6.       ¿Qué relación tienen estos acontecimientos con el estado de Veracruz?

R=Que tanto los franceses como Maximiliano entraron por el Puerto de Veracruz. Avanzaron desde la costa del Golfo de México hacia el centro del País.

7.       Me podría decir algunos hechos históricos que tuvieron que ver con la Ciudad de Orizaba

Claro que si como el Cerro del Borrego; en donde se libro  una Batalla que fue la de los mexicanos con el ejército Francés.

Que Maximiliano y Carlota Amalia visitaron Orizaba, Córdoba  convenciendo a la gente pero la mayoría no estaba de acuerdo.

Y que la poniente 7 es llamada también como calle real porque por ahí pasaba la realeza con sus grandes carretas tiradas por hermosos caballos  que eran ocupadas por gente de abolengo.

Bueno le agradezco mucho el tiempo dedicado a esta entrevista y gracias por su colaboración.

PRODUCTO 8

Maximiliano de Habsburgo

 

¿Por qué el ofrecimiento de una corona y finalmente un imperio caído?

La brevedad del sueño imperial, la impostura europea de colocar un monarca austriaco de sangre azul en tierras de nuevo mundo, hacen de Maximiliano de Habsburgo un personaje patético, aunque no por ello menos crucial en la historia contemporánea de México.

La resurrección del imperio de Maximiliano fue apoyada por los terratenientes plutocráticos, conservadores mexicanos y la iglesia católica con el ejército francés, formando así la llamada junta de Notables, presidida por Teodosio Lares que acepto como forma de gobierno la nación mexicana la monarquía moderada; en ella se determino que la corona la ocuparía un príncipe católico bajo el titulo de Emperador de México.

Quién diría que por la ambición de una corona y un trono en México; Maximiliano fuera convencido por un grupo de mexicanos el 3 de octubre de 1863 en el Castillo de Miramar argumentado; que el pueblo de México deseaba un príncipe europeo, esto con el fin de instaurar un gobierno  imperial a fin a sus ideologías católicas. Por lo que él y su esposa Carlota Amalia se embarcaron rumbo a México y llegaron al Puerto de Veracruz en 1964. Ahí fueron recibidos por los representantes de los conservadores, pero el pueblo los trató con frialdad.  La residencia oficial del emperador fue el Castillo de Chapultepec en el centro de la ciudad de México.

Estando de su lado Napoleón III de Francia decidió apoyar a los conservadores enviando un ejército francés a México; sin embargo este  fue derrotado en la exitosa Batalla de Puebla; pero el año siguiente regresaron y tomaron la ciudad de Puebla, finalmente con el apoyo de los conservadores mexicanos tomaron la ciudad de México y declararon a Maximiliano  primer emperador de México.

 El gobierno de  Maximiliano, sorprendió a los conservadores porque  él era un hombre ilustrado y moderno, mucho más cercano a los liberales mexicanos que los conservadores, con el fin de ganarse la simpatía del pueblo mexicano él y Carlota aprendieron el idioma español, estudiaron la Historia de México y realizaron un viaje al interior para conocer así mismo la realidad del país visitando diferentes lugares. En el territorio veracruzano estuvo en Orizaba, Coscomatepec, Huatusco, Coatepec y Xalapa.

Cabe mencionar, que apoyó algunas de las leyes de Reforma como la libertad de culto y sometían a la iglesia al control del estado; mostrando así el interés por la suerte de los indios y de los trabajadores.La preocupación de Napoleón III era que Maximiliano resolviera los conflictos de México con Europa; pero al no ver respuesta favorable decide en 1866 retirar las tropas francesas debilitando más al ejército de Maximiliano, originando así la caída de un imperio.

Carlota no dándose por vencida partió rumbo a Europa el 9 de julio de 1866, ahí se entrevista con Napoleón III rogándole el apoyo a su esposo sin imaginar que jamás lo volvería a ver ya que cae en un estado de enajenación  mental. En esa misma fecha Maximiliano sale de la Ciudad de México a Orizaba negándose a abdicar a pesar de las presiones francesas.

El 15 de mayo de 1867 cae en manos del general republicano Escobedo en Querétaro junto a los generales Mejía y Miramón. El 28 de noviembre; el cadáver de Maximiliano es embarcado a bordo del Buque Novara y enterrado en los capuchinos de Viena.

PRODUCTO 2

SITUACIÓN DIDÁCTICA
Grado: 3°
Bloque:
IV

PRODUCTO 5

PRODUCTO 5
LISTADO DE DOCUMENTOS BIBLIOGRAFICOS
INAH (2011) “Museo Nacional de Historia, Castillo de Chapultepec. Cedulario Quinta Edición Fundación Pro- Museo Nacional de Antropología e Historia México, D.F. pp. 6-36

SEP (2002) “Juárez el Republicano” Vázquez Josefina Zoraida. Primera Edición Grupo Grafico Editorial S.A. de C.V. México, D.F. pp. 73 a 111

SEP (2002) “Libro para el maestro. Historia, Geografía y Educación Cívica Tercer grado “Tercera Edición Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito México, D.F. p. 14, 21, 49, 53, 66, 69

SEP (1994) “Historia y Enfoque en Plan y Programas de Estudio 1993 Primera Edicion México, D.F.

Fundación Televisa (2010) “La Fiesta de México” Nuestro valores Primera Edición Editorial Televisa México, D.F. Pp. 126-127

SEP (1992) “Los retos en la enseñanza de la historia y orientación para la enseñanza de la historia, Cuarto Grado Primera Edición México, D.F. Pp. 24-32

SEP (2009) “Veracruz” Historia y Geografía Tercer Grado Comisión Nacional de Libro de Texto Gratuitos octava reimpresión México, D.F. Pp. 130-138

PRODUCTO 1

PRODUCTO 1

PREGUNTAS INDIVIDUALES PARA EL RESCATE DE IDEAS PREVIAS  (primeras representaciones)

1.    ¿Para qué aprender historia?

Aprender historia nos sirve para conocer nuestro antepasados como surgió desde la prehistoria hasta estos tiempos, como: su cultura pueblos y personajes

2.    ¿Qué estrategias utilizas para enseñar historia?

·         Conocimientos previos

·         Exposición de temas

·         Cuadros sinópticos

·         Cuestionarios

·         Lectura de temas

·         Dinámica el changuito preguntón

3.    ¿En qué  se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

·         Me enseñaron por medio de la lectura y cuestionarios

·         Con un libro de lecturas y otro de actividades

4.    ¿Qué resultados ha obtenido con la utilización de esas estrategias?

Me han dado más resultado con la exposición de temas y hago una dinámica del changuito preguntón con preguntas y respuestas (lectura de comprensión; pero siento que no logro un eficiente

5.    Materiales didácticos que cuenta la escuela para la enseñanza aprendizaje

Solo enciclopedia pero es para los grados de 5° y 6°

6.    ¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de la historia?

·         Conocer más dinámicas

·         Tener más estrategias

·         Que me compartan más experiencias mis compañeros en la enseñanza de la historia

7.-¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico para su aplicación en la vida cotidiana?

Es importante porque nos proporciona información sobre nuestro pasado y presente; nos da una identidad, despierta en los niños amor a la patria

8.    ¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?

Los alumnos puedan aprender, corregir, se involucre, participen y así puedan aprender los pasajes de la historia y la adquieran de una mejor manera.

Aprendizaje significativo que debe ser útil y le sirva para algo