PRODUCTO 10

SITUACION PROBLEMA DE TERCER GRADO

LA INTERVENSION Y EL IMPERIO DE MAXIMILIANO

ENIGMA 

¿Qué causas dieron origen el imperio de Maximiliano y que consecuencias tuvo?

PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS

 

1.       ¿Cuáles fueron las causas y las consecuencias de la intervención francesa?

2.       ¿Cuál fue la reacción del pueblo mexicano?

3.       ¿Qué personajes participaron en dicha intervención?

4.       ¿Cómo relacionas esta fecha con el imperio de Maximiliano?

CONCEPTOS

• Imperio
• Impostura
• Monarquía
• Conservadores
• Liberales
• Emperador
• Abdicar
• Sometido

FUENTES DE CONSULTA

• Libros de texto
• Libros de Rincón
• Diccionario
• Videos
• Sitios de internet

http//www.castillodechapultepec.inah.gob.mx/

http//www.fundaciontelevisa.org/valores/

CONSIGNA

• Organizar una excursión guiada a la fábrica de Cocolapan, posteriormente a la hacienda de Jalapilla donde se hospeda Maximiliano.
• Que el alumno observe los vestigios que se encuentran en esos lugares
• Plantear preguntas como: ¿Qué observan? ¿Ya conocían este lugar? ¿Qué les han platicado sobre el lugar? ¿Les gustaría saber que existió hace mucho tiempo?
• Lectura del libro de texto páginas 130 y 132
• Representación de una obra de teatro sobre el imperio de Maximiliano.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Concientizar a los alumnos sobre la importancia de que Tengamos un Presidente mexicano y No un monarca extranjero.

PRODUCTOS

• Realiza un collage con personajes y lugares que participaron en la intervención el imperio de Maximiliano.
• Biografías de los personajes principales que participaron (Maximiliano, Carlota, Napoleón; Juárez, Mejía y Miramón, etc.)

EXPOSICION

• Collage
• Representación de los personajes

PRODUCTO 10

VISITA AL MUSEO DE ARTE DEL ESTADO

MUSEO DE ARTE DEL ESTADO PARTE INTERIOR



MUSEO DE ARTE DEL ESTADO



SOR JUANA INES DE LA CRUZ

REPRESENTACION DE SOR JUANA INES DE LA CRUZ

·         LISTADO DE SITIOS DE INTERNET

Producto 6

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_M%C3%A9xico

http://www.fundaciontelevisa.org/valores/

http://www.castillodechapultepec.inah.gob.mx/

http://www.kokone.com.mx/

http://www.youtube.com/watch?v=VpSRDHzUPZw

http://www.elkiosco.gob.mx/

http://www.youtube.com/watch?v=azpbh2K9_I8

http://www.youtube.com/watch?v=Cirdgxx8oqU&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=U7h-bqN6tho&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=MkJ5laOVNH8&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=6v05oPYwdKA&feature=related

http://www.masalto.com/template_buscador.phtml?consecutivo=2104

http://html.rincondelvago.com/imperio-de-maximiliano-y-carlota.html

CUADRO COMPRATIVO

·         El imperio de Maximiliano 1864                                   Producto 4

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES

Escala Momentos Históricos	Mundial	Nacional	Estatal	Orizaba Local
1863	España e Inglaterra rompe su alianza con Francia	5 de mayo Gran victoria mexicana en Puebla	Desembarcan las primeras tropas Francesas al mando del almirante Jurien de la Graviere	Se coloca una cruz de hierro en la cima del cerro del borrego para conmemorar que las fuerzas liberales se retiraron de la batalla
1863	Se reúnen en Ginebra un comité que decide la creación de la cruz roja En E.E.U.U. entra en vigor el “Acta de Emancipación para los esclavos del sur.”	Entre las leyes de Reforma se decreta la extinción de las comunidades religiosas con el objetivo de disminuir el poder económico de la iglesia	Francisco Esteban Mascareñeras, derrotó a las fuerzas francesas que habían ocupado Ozuluama Mascareñas fue un militar liberal combatió en la Guerra de Reforma; en la intervención Francesa organiza una guerrilla en el Norte de Veracruz	Lorenzo Cabañas fue compañero de armas de Ignacio de la Llave en la batalla del cerro del Borrego, fue hecho prisionero en Puebla y llevado a Orizaba en donde logra escaparse
1864	Guerra civil de Estados Unidos se inicia la batalla de Plymouth donde las fuerzas confederados atacan Plymouth Carolina del norte	Llega a México Maximiliano de Habsburgo y su esposa Carlota Amalia para establecer el segundo Imperio	Maximiliano y Carlota llegan al Puerto de Veracruz ahí los reciben los representantes de los conservadores	Orizaba recibe con cierto júbilo a Maximiliano
1865	El Gobierno de Colombia declara al Presidente Benito Juárez “Benemérito de las Américas”	Se publica en México el primer número del periódico el Partido Liberal	Nace en Huatusco Miguel de Cabañas Educador. Alumno fundador de la Escuela Normal Veracruzana de Xalapa bajo la dirección de Enrique C. Rebsamen y durante 30 años secretario de la misma y profesor de Geografía Español y otras materias	Maximiliano visita Orizaba, hospedándose en la fábrica de Cocolapan. Posteriormente en la hacienda de Jalapilla.
1866	Austria entra en guerra con Prusia	Llega a México el barón Saillard a efecto de comunicarle a Maximiliano el retiro de las tropas francesas en México	El mariscal Bazair gira las primeras ordenes para concentrar sus tropas y embarcarlas en Veracruz	Maximiliano vino por última vez a Orizaba, el 27 de octubre de 1866 hospedándose en la casa de la lonja, pues pensaba regresar a Europa pero lo convencieron nuevamente y regreso a México después de haber estado en Orizaba 46 días
1867	Es enterrado en los capuchinos de Viena el cadáver de Maximiliano de Habsburgo emperador de México	Fusilamiento de Maximiliano, Mejía y Miramón

METACOGNICON

PRODUCTO 9

Como ya sabemos la metacognición se origina de un pensamiento que produce una estrategia que nos va a permitir como fin utilizar y regular una actividad dentro del proceso enseñanza aprendizaje.

Nos ayuda a que el alumno pueda habituarse y logre reflexionar sobre el propio conocimiento ya sea: teórico, constructivo y significativo.

La metacognición nos permite una transición de un aprendizaje; por esto me interesó narrar el imperio de Maximiliano porque pude lograr un propósito el de conocer, analizar y reflexionar sobre este tema; así como recurrir a los materiales que hay en mi entorno.

La forma de integrar el trabajo fue  a través de un conocimiento a partir de la investigación como los materiales que se encuentran en el aula, biblioteca, internet, etc.

¿Cómo me apoyé en este trabajo?

Primeramente desarrollando la necesidad de entender el tema, construyendo la narración histórica, orientado siempre a la búsqueda del significado del mismo, aportando lo que se investigó y se reflexionó.

¿Qué aportó?

Mucho ya que logré conocer más actividades y estrategias que puedo aplicar en el aula con mis alumnos. Como maestra debo aplicar la capacidad de transformar dirigir compartir y reflexionar para que los alumnos logren un aprendizaje cognitivo. Con mis compañeros el de compartir conocimientos, actividades, estrategias por medio de la socialización.

¿Qué me faltó aprender?

Yo creo que todo ser humano nunca termina de aprender porque cada día surgen nuevas formas e ideas de aprendizaje para aplicarlo en el proceso enseñanza aprendizaje de los cursos, enriqueciéndolos con la aportación de los asesores que nos comparten conocimientos, estrategias y actividades para una buena enseñanza emotiva en la asignatura de historia. 

GLOSARIO

PRODUCTO 8

ü  IMPERIO

ü  IMPOSTURA

ü  PATÉTICO

ü  CRUCIAL

ü  RESURRECCIÓN

ü  PLUTOCRÁTICOS

ü  NOTABLES

ü  MONARQUÍA

ü  IDEOLOGÍA

ü  CONSERVADORES

ü  LIBERALES

ü  EMPERADOR

ü  ILUSTRADO

ü  ENAJENACION

ü  ABDICAR

ü  SOMETIDO

ü  NOVARA

ü  CAPUCHINOS

LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA

Promociones

Documento

Se escribe en prosa Preguntas y respuestas Observación Cualidades Tiempo y espacio Expresión oral y escrita Orden cronológico Lenguaje figurado Inicio, desarrollo y final Verso y prosa

Investigación como herramientas para producir conocimientos Cuestionamiento y reflexión en que se ha llevado la enseñanza de la historia Relación, escuela-comunidad-maestro y alumno Educación tradicionalista y memorística Enseñanza participativa maestro-alumno-metodologías que se aproximan hacia la apropiación y creación del conocimiento histórico Aprendizajes significativos Conciencia critica Rescatar la historia no escrita y que no se encuentra en los libros de texto: la historia oral Historia viva y actuante Despertar el espíritu de la investigación El alumno rescata testimonios de vida, leyendas tradiciones y creencias Reafirma su identidad Afirmación de valores Promueve la investigación Trabajo interdisciplinario